Подготовил: учитель-логопед МАДОУ ЦРР-д/с № 14 г. Кропоткин Киселева Э.А.
Задачи:
- Развивать и совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику, длительную направленную воздушную струю, слуховое восприятие, память, мышление;
- Формировать умение правильно произносить звук Ж в словах, предложениях; корригировать произносительную и интонационную сторону речи;
- Развивать фонематический слух при работе с компьютерной программой «Учимся говорить правильно»;
- Содействовать овладению грамматическими категориями согласования существительных с прилагательными
- Воспитывать этические ценные способы общения.
Оборудование
- Сундучок
- Аудиозапись
- Картинки с изображением насекомых и животного
- Картотека с артикуляционной гимнастикой
- Мыльные пузыри
- Компьютер
- Картотека с гимнастикой для глаз.
- Волшебная книжка
Ход занятия.
Логопед: Здравствуй, Миша! Какой ты красивый, нарядный! А в каком настроении ты сегодня пришел ко мне? Я предлагаю тебе поздороваться язычком…, а теперь глазками…, ушками…, ручками…, плечиками.… Какие мы с тобой молодцы!
Логопед: Миша, я сегодня по дороге в садик нашла очень интересную вещь – сундучок. И мне кажется, что он волшебный.
Вносится волшебный сундучок.
Логопед: Может, откроем его и посмотрим, что же там внутри?
Сундучок открывается и звучит аудиозапись «Звуки леса» (насекомые).
Логопед предлагает ребенку закрыть глаза и поделиться впечатлениями об услышанном.
Логопед: Мишенька, расскажи мне, пожалуйста, что же интересного ты услышал?
Ребенок: Звуки.
Логопед: Правильно, звуки. А как ты думаешь, чьи это могут быть звуки?
Ребенок: Насекомых.
Логопед: Я предлагаю поиграть в игру «Отгадай насекомого». Но загадывать загадки мы будем вместе: две загадки загадываю я, а две – ты.
Из сундучка достаются пять картинок: четыре – насекомых и одна – животного (жираф).
Логопед загадывает загадки, а ребенок ищет отгадку по картинке.
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт:
Летит – воет,
Падет – землю роет.
(Жук)
Кто на себе дом возит?
(Улитка)
Ребенок загадывает загадки описательного характера (сочинительство).
Затем логопед предлагает найти сходство и различие картинок и поиграть в игру «Четвертый лишний».
Логопед: Миша, по-моему, жираф обиделся. Он очень не хочет быть лишним. Может оставим его с нами и расскажем жирафу сказку. Ты не против?
Логопед вместе с ребенком рассказывает сказку с использованием методики размытого письма
Логопед: Жила – была … (показывает картинку)
Ребенок: божья коровка.
Логопед: И звали ее Женя. Вышла она однажды из своего …
Ребенок: домика
Логопед: и увидела яркое …
Ребенок: солнышко.
Логопед: И оно увидело …
Ребенок: божью коровку Женю (Логопед просит ребенка нарисовать божью коровку.).
Логопед: Улыбнулось и пощекотало ее теплыми лучиками. А когда …
Ребенок: солнышко
Логопед: осветило спинку …
Ребенок: божьей коровке Жене
Логопед просит ребенка выложить из палочек лучики солнышка.
Логопед: осветило спинку …То все увидели, что у нее на спинке нет черных пятнышек. Все насекомые в округе стали над ней посмеиваться:
- Какая же ты …
Ребенок: божья коровка Женя
Логопед: Без пятнышек ты просто красный жук. Но тут солнышко улыбнулось …
Ребенок: божьей коровке.
Логопед: - Чтобы у тебя появились пятнышки, нужно потрудиться и выполнить все задания из книжки, - сказало …
Ребенок: солнышко.
Логопед: И подарило божьей коровке книжку.
Рассматривается книжка «Поиграем с язычком» и логопед вместе с ребенком выполняет артикуляционную гимнастику:
Логопед: Молодец, Мишенька! Мы очень помогли божьей коровке. А поможем ей еще раз: нарисуем пятнышки у нее на спинке? (рисование способом «Тычка»)
Раздается жужжание. Логопед предлагает поискать жука.
Гимнастика для глаз
Логопед: А как жужжит майский жук?
Ребенок: Ж-Ж-Ж-Ж …
Логопед: Что губки делают, когда ты произносишь звук Ж?
Ребенок: Сердятся.
Логопед: А зубки на что похожи?
Ребенок: На заборчик.
Логопед: Язычок?
Ребенок: В форме чашечки.
Логопед: Голосок поет или спит?
Ребенок: Поет.
Логопед: Смотри-ка, жук с жирафом разругались: кто из них красивее, кто из них важнее. Что же нам делать?
Ребенок: Помирить их.
Логопед: Молодец, правильно! А как бы помирил их?
Ребенок составляет описательные рассказы по картинкам с использованием звука Ж:
У жука важный вид. У него есть желтый жилет. У жирафа желтое пальто и оранжевая кепка … и т.д.
Логопед: Какой ты молодец! Ведь ты помог божьей коровке найти пятнышки, а жуку и жирафу помириться.
Логопед предлагает ребенку поблагодарить сундучок.
Логопед: Мы с тобой очень хорошо сегодня потрудились. А что тебе больше всего запомнилось в занятии? Что тебя порадовало? Что огорчило? С кем бы ты еще хотел встретиться?